河南兰考深入乡村宣讲党 的二十大精神 凝聚全面推进乡村振兴强大力量******

中国青年网开封1月9日电 1月6日，开封市委宣讲团成员，兰考县委副书记 、三义寨乡党委书记陈宣陶走进白云山村，向乡村两级干部和群众宣讲党的二十大精神，凝聚全面推进乡村振兴 的强大力量 。

党员干部群众围坐在一起，学习党 的二十大精神。李琨 摄

活动现场 ，党员干部群众围坐在一起，共同交流学习党的二十大精神 的体会感悟 ，共话乡村振兴。陈宣陶围绕《深入学习宣传贯彻党 的二十大精神》主题 ，着重从党的二十主题和主要成果 、过去5年的工作和新时代10年 的伟大变革、马克思主义中国化时代化 、中国式现代化 、全面建设社会主义现代化国家 的目标任务、坚持党的全面领导和全面从严治党、应对风险挑战等七个方面 ，对党的二十大精神进行了系统阐述和深入解读 。

陈宣陶向乡村两级干部和群众宣讲党的二十大精神 。李琨 摄

通过深入浅出的语言 ，让大家对党 的二十大精神的丰富内涵 、精髓要义和实践要求有了更深刻 的领会。面对面 、互动式 的宣讲交流，引发听众共鸣。大家纷纷表示，听了宣讲后对党的二十大精神有了更深刻认识 ，在今后的工作中，要深入践行党的二十大精神，在全面推进乡村振兴的征程中接续奋斗，以新思想、新理念 、新要求书写新时代高质量发展 的新答卷 。（李琨）

如何有效推进中高职一体化******

　　如何有效推进中高职一体化

　　——以工程造价专业为例

　　随着“一带一路”建设 、装配式建筑的推进 ，工程造价咨询行业对拥有高素质、复合型 、能适应数字技术的人才需求量呈现显著增长趋势。为此 ，笔者所在的浙江建设职业技术学院依托工程造价国家高水平专业群，开展浙江省工程造价专业中高职一体化培养研究与实践 ，探索省域工程造价专业人才培养新格局。

　　聚焦“适需+变革” ，在焦点与难点上下功夫

　　首先，瞄准职业教育高质量发展焦点 。实施中高职一体化贯通培养，能有效协调中 、高职院校之间的关系，发挥中职教育基础性作用，促进中高等职业教育一体化发展，切实形成纵向贯通的现代职业教育体系，满足学生成长成才全面发展的需要 。当前新一轮科技革命和产业变革深入发展 ，职业教育必须及时调整人才培养内容 ，传授符合经济产业发展所需的知识与技能 ，培养学生知识技能快速迁移等核心素养 ，服务普惠性人力资本提升。

　　其次 ，破解中高职一体化难点堵点 。中高职一体化人才培养在浙江省已探索实践多年 ，但尚存在质量不高 、效率较低、机制不畅等问题 。为此 ，学校统筹全省工程造价领域行业企业 、职业院校力量 ，以目标一致、协同发力取代不同主体、各自为政 ，破解协而不同之困；以行业指导、真实需求取代经验为主、闭门造车 ，破解定而不准之困；以标准引领、一体实施取代分层分段、衔接不畅 ，破解贯而不通之困；以一体设计 、体系重构取代重复设置 、效率低下 ，破解散而不全之困；以能力为本、综合评价取代分数至上、单一评价 ，破解偏而不全之困 。

　　聚焦“转化+标准”，在能力与课程上下功夫

　　一 是能力为本。遵循职业能力由低到高 、由简单到复杂螺旋式发展的成长规律 ，采用“工作领域—工作模块—工作任务—职业能力—学习水平” 的“五步”逐层推进分析法，实施工程造价职业能力分析 ，形成工程造价专业六大典型工作领域 、13个工作模块 、113个职业能力的能力结构。以能力体系为前提 ，将职业岗位向课程内涵过渡 ，分析职业能力在课程中 的映射点，将职业对能力的要求映射至课程内容及要求 ，绘就能力课程转化导出图。

　　二是课程为重 。贯通构建五年学制课程体系 ，设置公共基础课 、专业核心课、专业拓展课 、实践课程等 。同时 ，紧紧抓住课程体系这一关键 ，统筹省域内开设工程造价专业中高职学校 的教学现状，统筹中职学段、高职学段培养目标与过程 ，统一制定工程造价中高职一体贯通培养学制人才培养方案。

　　三 是标准为要。整合全省工程造价领域政校行企资源 ，组织技术力量 ，以高质量为导向，系统制定了工程造价专业教学标准 、课程标准、实训标准、师资标准 、质量保障等一系列标准体系 ，涵盖专业人才培养全要求、全过程 、全要素。

　　聚焦“成长+生态” ，在育人与育才上下功夫

　　坚持学生为本 ，构建“144”育人体系 。围绕学生一体化全面成长核心任务，实施定职业方向 、定行动能力 、定培养方案、定课程标准四大行动。彰显工程造价中高职贯通人才培养 的一体性、实践性、连续性 、进阶性四大特性 。省域工程造价专业一体化系统育人功能更加清晰、课程体系更加优化、组织运行更加高效、相互衔接更加通畅 、特色成效更加鲜明 。

　　坚持立德树人 ，构建五大育才新生态。坚持德技并修 ，强化全员育人 、全程育人、全方位育人 ，实施德智体美劳“五育”融合培养，构建合作育人新生态。坚持一体设计、衔接贯通 、系统培养 、螺旋递进、作用显著 ，构建课程改革新生态 。组建教师发展成长共同体 、构建教师同学共研好机制 、实施互挂双聘多元交流好模式、实现校企融合校际融通好协同，形成中高职教师团队教研新生态。坚持统一标准、合作开发、创新形态 、共享资源 ，打造教材资源新生态 。以共建、共享、共赢、共发展为理念与路径，创新中高职院校一体化办学治理新生态。

　　聚焦“协同+共享”，在师资与保障上下功夫

　　赋能教师成长 ，组专业研学共同体 。教师是教学实施的主体，中高职教师 的成长是中高职一体化课改实施的有力保障。成立“浙江省工程造价专业教师研学共同体” ，开展专业教学、专业建设等交流；通过“走出去挂职，引进来培训”方式，中高职学校每年互派教师挂职交流 ；开展行业最新技术、行业动态、职业教学成果的介绍和共享。

　　融合实训基地 ，设教学资源共享池 。在工程造价实训基地建设中，引入多元社会资源 ，实现实训基地 的共建共享。制定专业实训设备的建设标准，完善共建共享实训设备 的政策制度和管理方法，明确合作院校之间权利和义务 ；整合实训基地 的资源，完善共建共享运行平台 ，成立共建共享实训设备管理办公室 ，负责实训设备日常管理、教学 、维护等工作。

　　聚焦“执行+评价” ，在成效与质量上下功夫

　　创新“三教”改革 ，塑造智慧魅力课堂。教材是教学内容 的主要载体和教学模式 的重要支撑 。工程造价专业强化深化职业教育教材建设，新教材以工程造价专业知识和技能为核心，遵循职业岗位工作过程 ，以实际工程项目、真实典型任务 、模块为载体 ，根据工程造价产业动态进行优化 。组织教师联合企业专家编写区域特色教材 ，将岗位能力 、工作标准、技术规范等融入课程 。组织中高职一体化教研活动，全面“上好一堂混合式教学课程 、学好一门MOOC、评好一门标准化课程、组好一门个性化课程” ，打造“五活五化”智慧魅力课堂 。

　　关注学生成长 ，精准全程数字画像。设计开发学生智慧成长社区线上系统，从入学 、就学到就业进行全生命周期管理 ，不但学生 的德育养成、专业学习 、实习实践等常规性规范性教育教学数据会被实时录入系统 ，学生在校园内参加讲座学习、接受各类培训、参加志愿服务等个性化信息行为数据，也会被智慧成长社区系统记录，毕业时生成一份个性化成长档案 ，构建全面独特的“数字画像”。该系统通过一体化培养路径，实现向中职校延伸，全面跟踪中职生 的“五育”表现，为过程评价和升学就业提供参考依据 。

　　中高职一体化贯通式培养高素质技术技能人才，肩负着培养大国工匠、能工巧匠 、高技能人才 的重任 。必须因地制宜 、按照专业特点、统筹省域学校与专业资源 ，方能有序高质量推动职业教育各阶段、各类型、各层次学校教育的纵向融通，切实增强职业教育适应性。

　　（作者：何辉 ，系浙江建设职业技术学院校长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版