重庆破获特大电信网络诈骗案 2万余名中老年人被骗******

　　中新社重庆1月4日电 (记者 刘相琳)记者4日从重庆市公安局获悉 ，重庆巫溪警方近日成功打掉一个冒充“名中医”兜售伪劣保健品，专门诈骗中老年人的电信网络诈骗团伙 ，抓获犯罪嫌疑人155人，捣毁诈骗窝点5个，涉案金额2亿元(人民币 ，下同) ，2万余名中老年人被骗 ，涉及中国各省区市。

　　2022年9月以来 ，重庆巫溪警方陆续接到多人报警 ，称通过微信认识一名叫“陈老瑶浴” 的中医 ，其自称是瑶医传人 ，通过网络问诊推荐能够治疗多种疾病且具有神奇功效的“瑶浴药包” ，受害人购买药包疗程，收货后发现该药包既无治病作用 ，更无神奇功效 ，遂报警求助 。

　　接警后 ，警方迅速成立专案组全力侦办 。经查，该团伙自2021年5月成立以来 ，主要通过广告投放引流 ，向身体处于亚健康 的中老年群体推广，利用冒充瑶医传人 的“名中医”噱头，在对受害人进行网络诊断的同时实施洗脑、引诱等手段 ，利用中老年人对自身健康问题 的关注，以及对保健品、药品知识 的匮乏 ，冒充“瑶医传人”将成本仅几十元的货品充当保健品、药品 ，以上千元 的价格进行销售、实施诈骗 ，涉案金额高达2亿元。

　　专案组在彻底掌握该团伙犯罪事实和活动范围后 ，2022年12月31日 ，经重庆市公安局刑侦总队等警种的指导，在杭州市公安局支持配合下 ，巫溪警方组织300余名警力，在杭州市上城区开展集中收网行动。专案组一举捣毁诈骗窝点5个 ，抓获犯罪嫌疑人155人，追缴赃款3870余万元 ，扣押涉案电脑及手机200余台、药包2000余包。

　　目前，警方已对155名犯罪嫌疑人采取刑事拘留 、取保候审等强制措施 ，案件正在进一步侦办中。(完)

高校科技伦理教育的三重原则******

　　【专家视角】 

　　作者 ：谢惠媛、常舒铭（分别系北京航空航天大学马克思主义学院教授，北京航空航天大学马克思主义学院硕士研究生）

　　随着科技的快速发展，科技伦理治理问题日益成为社会各界的关注重点。加强科技伦理治理 ，需要发挥教育的基础性和关键性作用 。中共中央办公厅 、国务院办公厅印发 的《关于加强科技伦理治理的意见》（以下简称《意见》）明确指出 ，要重视科技伦理教育 ，“将科技伦理教育作为相关专业学科本专科生、研究生教育的重要内容 ，鼓励高等学校开设科技伦理教育相关课程 ，教育青年学生树立正确 的科技伦理意识，遵守科技伦理要求”。作为培育科技创新领军人才 的重要摇篮 ，高校应加快推进科技伦理教育，把科技伦理纳入教学，培养德才兼备、可堪大用 、能担重任的栋梁之才 。

　　高校科技伦理教育要取得成效，不仅要遵循科技伦理治理 的总体要求 ，而且要尊重教学规律，聚焦教育对象特点 。具体而言 ，应遵循制度与意识并重、目标与责任并重、规制与引领并重等三项原则。

　　制度与意识并重

　　制度具有规范性和导向性，是开展有效治理的重要保障。然而，单凭制度本身不足以激发遵守规范的自觉，不足以从源头上遏制违法违规行为 的发生 。事实上 ，一项制度 的贯彻落实从根本上需要深层的伦理意识和道德观念作支撑 。就行为性质而言 ，行为之所以被称作 是道德 的，主要是因为行为者具有道德认知和伦理自觉，自愿恪守道德规范，而不仅仅 是因为行为表现得合乎道德 。诚如冯友兰所指出 的那样 ，道德行为是“对于道德价值有觉解 ，为道德而行的行为” 。就制度现状而言，目前我国科技伦理规范和标准有待完善、治理体系尚未成形 ，与科技发展相伴随 的新问题往往倒逼制度作出回应 ，催生新的规则。在转型升级阶段 ，伦理意识尤为必要且重要。可以说，不管 是制度出台前 ，还 是制度执行过程中 ，科技伦理意识都 是最后一道，也 是最根本的一道防线。培养伦理意识与加强制度规范，共同构成科技伦理治理不可忽视的着力点 。

　　围绕科技伦理治理 的着力点 ，高校科技伦理教育应双管齐下，激励学生把外在 的规范转化为内在的需要。有调查表明 ，一些理工科学生对科技伦理抱有偏见，不重视学习规章制度 ，或者理解不全面 、不透彻 ，处于“熟知而非真知” 的状态。鉴于此，教师应一方面向学生系统讲解我国相关道德准则和法律法规 ，介绍国际社会伦理建议书或伦理指南 ，帮助他们明确科技活动有制可依 、有规可守，另一方面给他们讲解道德 的本质和功用等基本原理 ，并借助情景模拟或场景再现等方式 ，引导他们思考该情境中存在的伦理问题 ，使其强化伦理信念，做到知其然 、知其所以然、知其所以必然 ，从而在价值理念上捍卫科技伦理 的权威性。此外，高校还可通过辩论赛 、知识竞赛、社会调研和网络宣传等多种形式 ，营造教育氛围，多渠道帮助学生把制度规范内化于心 ，自觉以制度为准绳 ，在科技活动中始终保持伦理敏感度，发现与抵制违反科技伦理要求 的行为，在个体层面真正做到伦理先行 。

　　目标与责任并重

　　科学研究与技术应用是有目 的性的行为活动 。这些目标不仅指向物的推进，关乎某一特定科技领域 的突破，同时也应指向人的发展 ，体现“术”与“道”的有机统一。就《意见》而言 ，科技伦理治理的总体目标、科技伦理原则等 ，都不同程度地体现了对人之发展的高度重视。明乎此，才能理解“科技无禁区”的谬误 ，避免陷入技术“价值中立论”陷阱。与正确理解目标同样重要 的 是培育责任感。责任与目标紧密相连，在强烈的社会责任感驱动下，科技活动更有可能减少“脱靶”概率、降低伦理风险，更好地服务于人的发展。目标与责任相辅相成 ，充分体现科技伦理的落脚点。

　　着眼于科技伦理 的落脚点，高校科技伦理教育应帮助学生全面深入地把握科技活动的目标，培养与提升社会责任感 。当前，一部分大学生单纯关注技术 的推进，却忽视技术 的根本指向，忽略人 的发展问题 。他们认为应严格区分研究与应用，主张前者在价值上 是中立 的，不应为其设置禁区，也无须承担社会责任 。但通观生命科学、合成生物学和人工智能等高新技术领域，不难发现，科学研究与技术研发应用之间的边界逐渐变得模糊。加之，科技领域本身专业性强、技术壁垒高 ，事前风险研判难度大。著名的“科林格里奇困境”提醒我们 ，当代科学技术的可控性正变得越来越小 ，技术对人 的影响很难在短期内清晰把握 ，只有通过人与技术的交互关系才能逐步呈现出来，但此时技术已对社会产生广泛且深远的影响。对此 ，高校科技伦理教育应引导学生关注人 的发展问题 ，从工具理性和价值理性等多个角度思考行为责任，负责任地开展创新性研究。

　　规制与引领并重

　　科技向善具体表现为 ，科技活动遵守道德准则，要满足人民对美好生活的需要。从这个意义上讲 ，科技伦理 的作用首先表现为 ，给科技活动提供必要规范 ，避免其侵害人的生命安全、身心健康和人格尊严，防止其危害社会安全、公共安全、生物安全和生态安全。除此以外 ，科技伦理还应发挥价值引领作用，引导科技朝着增进人类福祉的方向发展 ，使科技更好地造福人类。换言之，科技伦理不仅要扮演好“守门人”角色 ，为制度制定 、伦理审查和监管等提供价值支撑，而且还应为研究指引新方向、提供新空间。

　　从科技伦理的作用功能出发，高校科技伦理教育应帮助学生掌握与守好科技活动的底线和红线 ，同时帮助他们合理把握人与技术 的共在关系，多维理解生活图景 ，使其在深化认识过程中激发主动性和创造力 ，以科技呈现生活 的丰富样态 ，避免技术应用挤压生活空间而导致生活扁平化 。这 是实现科技创新与科技伦理良性互动的应有之义 ，也 是助推人民群众过上有尊严 的美好生活的必然要求 。

　　高校科技伦理教育事关科技人才队伍建设 、事关科技发展方向 ， 是加强科技伦理治理的基础性、长远性要素。必须坚持正确原则，切实做到意识与制度并重 、责任与目标并重 、引领与规制并重，在培养更具伦理精神 的未来科技工作者方面发挥更为积极 的作用 。

　　《光明日报》（ 2023年01月03日 15版）