应对新冠病毒 ，没有“特效药” ！囤药不如囤“好身体”【防疫小贴士】（76）******

感染新冠病毒后如何用药

 是大家广为关注 的问题

下面

请专家来进行解答

应对新冠病毒

有“特效药”吗

　　中国工程院院士张伯礼 ：

　　无论是西药 、中药 ，都不存在“特效药” ，更没有“神药” 。一般患者用普通 的感冒药即可 ，也不用特别追求哪一种药 ，包括“三药三方” ，当地产的常用感冒药也完全可用 。

　　感染新冠病毒后 ，严格意义来说，中药和西药的作用只 是辅助治疗，帮助减轻一些症状，控制病情发展 ，减少转为重症的风险。即使“小分子特效药”，它 的机理也只 是抑制病毒复制 ，并不能根除病毒 。而且，这类药的治疗窗口期比较窄 ，只在感染后 的5天内有效，且不宜与他汀类药物等联合使用。

　　感染新冠病毒后，用药时一定要理智，合理用药，还要有些耐心，药物发挥作用要有一定时间。切记没有神药 ，没有特效药。更忌有病乱服药 、无目 的联合用药 ，反而容易产生药害 。对抗新冠病毒的“主力” 是自身免疫力 。因此，囤药不如囤“好身体”。调整好身体状态，注意休息 ，适量多饮水 ，多吃新鲜水果蔬菜，保证营养的摄入，保持良好的情绪 ，提高机体免疫力，才是顺利度过感染过程 的最重要因素。

什么情况有必要使用抗病毒药物

能否自行服用

　　北京大学第一医院感染疾病科主任王贵强：

　　目前新冠病毒感染后大部分表现为轻型或无症状，但仍然有少数感染者 ，包括老年人尤其 是没有疫苗接种 的老年人以及有严重基础病者可出现重症 ，或诱发基础病加重。

　　我国第九版诊疗方案建议，对重症高风险人群应用抗病毒治疗以缓解症状、缩短病程、降低重症和死亡风险。

　　目前有三种抗病毒药物 ，其中新冠单克隆抗体，需要静脉给药，只能在医院住院使用 。另外两种小分子口服抗病毒药物 是奈玛特韦/利托那韦合剂和阿兹夫定 。

　　奈玛特韦/利托那韦合剂可以有效降低重症风险 ，适应证人群是轻型和普通型，使用的时候要特别注意药物之间的相互作用，比如老年人和有基础病者常常口服多种药物，如使用辛伐他汀、洛伐他汀、胺碘酮等就不能使用奈玛特韦，还有些药物相对禁忌使用 ，因此，建议在医生指导下使用 。

　　阿兹夫定在妊娠期和哺乳期不宜使用，中重度肝肾功能损伤患者也要慎用 ，因此 ，也需要在医生指导下使用 。

抗病毒药物

可以用于预防性治疗吗

　　北京大学第一医院感染疾病科主任王贵强：

　　高龄老人 ，尤其是有基础病 、没有接种疫苗的高龄老人 ，属于高风险人群 ，面对疫情要早发现早干预。一些口服 的抗新冠病毒小分子药物，可以在发病或感染得到明确诊断后尽早使用 ，一般在5天内使用 。

　　这类抗新冠病毒小分子药物存在与其他不少药物相互作用的问题，也会有一些副作用，因此务必在医生指导下使用。此外，研究显示，这类药物不能用于预防性治疗 ，对重症患者 的效果也不明显 。

　　来源：国家卫生健康委员会官网、健康中国 、新华社、央视网、央广网

河北发布义务教育课后服务工作指南******

　　河北发布义务教育课后服务工作指南

　　不得将课后服务变为集体补课

　　本报讯（记者周洪松）日前 ，河北省印发义务教育课后服务工作指南，完善作业辅导和素质拓展活动等课后服务内容 ，提升课后服务质量 ，强化学校教育主阵地作用 ，有效解决“三点半”难题 ，促进学生全面发展 、健康成长 。

　　河北规定 ，全省义务教育学校要落实课后服务主体责任 ，以本校师资及场地资源为主，适当补充校外教育活动场所、社区教育资源 、社会公益力量等资源开展课后服务。

　　河北要求 ，各学校要做好参与课后服务师生信息和活动过程资料管理 ，科学开展评价 。鼓励教师提高自主设计作业能力 ，探索布置分层作业 、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业、实践性作业及跨学科综合性作业，不断提高作业设计质量 ，同时持续完善作业辅导质量评价相关制度 ，强化过程督查。不得要求学生自批自改作业，不得利用课后服务时间讲新课，不得将课后服务变为集体补课 。各学校要针对开设的不同类型课后服务工作 ，建立对应 的管理 、评价及监督、考核等工作机制 ，全面加强过程管理。

　　河北提出，要坚持全校“一盘棋”思维，在实施方案中同步加强作业辅导 、素质拓展活动管理和课后服务工作中的安全管理 、后勤保障、财务监管、宣传引导等多方面工作 ，强化考核监督 。要充分发挥学生家长和家长委员会作用 ，全面加强学校课后服务效能反馈 ，以家校合力推动课后服务质量提升。强化课后服务绩效考核，所有参与课后服务的教师都要严格遵守学校各项规定，所有教师参加课后服务的表现应作为职称评聘 、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。