联通师生网上生活，服务全方位育人******
习近平总书记在党的二十大报告中指出，“加强全媒体传播体系建设，塑造主流舆论新格局。”从2019年起 ，教育部先后分两批确定了北京大学、清华大学 、北京市教委 、上海市教委等30所（家）全国教育融媒体中心试点单位 ，各省教育主管部门也积极探索建设具有本省特色、符合本省高校实际、围绕本省教育高质量发展 的高校融媒体中心。经过近三年 的探索与实践 ，高校融媒体中心已经从机构设置、平台搭建、场地设施等基础建设阶段过渡到服务拓展、文化建设、校园治理等系统创新阶段。但由于受到主客观因素 的制约，目前一些高校媒体融合机制尚不成熟 ，管理运行体制机制创新不够 ，财力物力和队伍素养还存在一些短板，高校融媒体中心建设还面临着巨大挑战。下一步，高校要立足“两个大局”，胸怀“国之大者” ，站在政治和全局的高度 ，以全媒体视角和互联网思维审视和谋划高校教育新闻宣传工作 ，探索新时代“全程 、全息 、全员、全效”高校教育融媒体发展路径，牢牢把握全媒体时代教育新闻舆论工作主动权和主导权 。
坚持“四全”媒体发展理念
习近平总书记在主持中央政治局第十二次集体学习时强调 ，全媒体不断发展 ，出现了全程媒体、全息媒体 、全员媒体、全效媒体，信息无处不在 、无所不及、无人不用 ，导致舆论生态 、媒体格局 、传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临新 的挑战。这为当前高校新闻宣传 的突破发展、媒体融合的纵深发展提供了基本遵循。推动高校媒体融合发展，建好用好高校融媒体中心，必须深刻理解把握“四全媒体” 的内涵 ，在拓展校园服务功能和研发融媒体产品 的基础上，让平台在与师生的持续高频互动过程中，发现需求、了解需求 、满足需求，使融媒体中心真正成为高校壮大主流思想舆论 、加强网络思想引领、凝聚改革发展共识的重要阵地。要顺应“全程媒体” 的趋势，重构新闻制作加工多样化流程，强化新闻传播的时效性和开放性 ，突破时空界限，打通采编发边界 ，提升优质内容生产能力；要基于“全息媒体”的视角，贯通传播载体 ，要强化技术赋能 ，丰富叙述视角和传播形态，突破新闻传播的物理样态；要按照“全员媒体”的要求 ，创新组织架构 ，适应网络传播“去中心化”特征 ，拓展矩阵构建，创新交互方式 ，实现由“受众”向“用户”的工作理念转变，由一对多向多对多的传播向度转变 ；要从“全效媒体”的目标出发 ，适应新闻传播分众化趋势，丰富表现手段，增加信息容量 ，深化垂直细分领域，提升传播效率，构建“融媒+育人”“融媒+文化”“融媒+服务” 的发展模式 。
创新内容生产传播模式
不管媒体生态如何变化 ，优质内容始终是其核心竞争力，增强内容生产能力，提升内容传播到达率覆盖面， 是媒体融合 的关键环节。要再造生产流程 。高校融媒体中心要适应当前媒体内容生产、媒介形态、传播终端等专业细分的趋势，积极引入并不断完善采、编、发一体化系统 ，建立起总编协调、值班调度、部门沟通、采前策划等制度 ，搭建指挥调度系统 、协同管理系统、全媒体内容管理系统和大数据中心 ，建设“多次多样采集、全媒体多元编辑、立体多渠道传播”的全媒体内容生产分发系统 ，实现云端化、数字化 、全媒化、智能化 。要强化内容生产。推进高校媒体深度融合，首先必须立足师生、校友、家长、合作者等受众群体需求 ，充分发掘自身新闻资源，策划生产受众喜爱 的原创内容 。其次要深度开拓区域垂直类内容产品 ，运用算法技术，加强数据挖掘 ，主动设置议题，引导受众需求 ，使自己成为高等教育领域最权威的内容生产者和供应方 。同时 ，主动关注多元业态和精准服务，从移动化 、社交化 、分众化趋势出发，丰富多元供给 ，探索“融媒+育人、融媒+文化、融媒+服务”的互动模式，形成融媒体传播平台与师生网上生活社区 的联通。要优化传播通路。完善渠道建设 ，强化技术应用，构建适应高校特点的立体传播模式是提升新闻宣传价值的基础，也是解决内容生产传播能力建设问题 的重要路径。高校融媒体中心要增强技术赋能 ，借助人工智能、云计算等技术 ，实现推送的精准性和个性化，优化媒体融合传播生态。
优化保障支撑体制机制
媒体融合的新模式 、新样态 ，要求高校不断优化组织保障体系 ，实现高校融媒体中心建设理念的迭代和组织架构 的再造。要重构组织体系 。全面对接融媒生产传播规律，组建采编中心、运营中心 、摄影工作室、产品设计工作室 、音视频工作室等适应融媒体发展的运行机构。以内容生产为关键点，突出目标导向，强化过程管理，构建矩阵式组织结构，加强采编发团队 的系统整合，探索以内容创作为核心的项目制 、工作室等组织运行体系 ，实现跨团队跨领域协作 。要拓展融媒矩阵。媒体融合“去中心化”“分众化”的特点 ，需要我们在建设中充分调动各方面参与 的积极性、创造性 ，从高校内部跨学院、跨处室 、跨平台整合媒体经验丰富的业务骨干 ，强化选题策划，增强参与性和多样性，避免内容同质化现象。要借助互联网平台 ，丰富PGC（专业生产内容）与UGC（用户生产内容）内容接入形式 ，增强师生融入度 ，推进多屏融合 ，全方位打造传播矩阵 。要强化保障支撑 。融媒体产品生产模式和全媒体传播形态的革新 ，对高校新闻工作者提出了更高要求 。培养适应媒体融合发展规律 ，具有互联网思维和跨媒介素养 的创新型人才队伍，是支撑高校融媒体中心健康发展 的根本力量。高校融媒体中心要加强队伍 的融媒战略和媒介素养培训 ，使其既坚守教育新闻价值理想 ，又掌握现代生产传播技术 ，助力高校融媒体中心创新发展 。
（作者 ：倪松涛，系江南大学副校长 ，江南大学互联网传播研究中心主任）
立春 ，一起向未来******
作者：刘文嘉
天上春来谁报人，江山气象一时新 。
第二十四届冬季奥林匹克运动会2月4日晚在北京开幕，恰逢中国 的立春节气。此刻 ，不知有多少团聚 的家庭围炉夜话，不知有多少重逢的朋友畅叙别情。划破夜空 的奥运焰火 、令人惊叹 的开幕盛况 ，又将给多少人留下终生难忘的“年味” ？
我们听到了中国与世界的文化共鸣。
2008年北京奥运会开幕式上，舞蹈绘出的水墨长卷 、千人击缶的壮观场景 ，曾让世界惊叹中国文化的风采独具；此刻 ，简约、安全 、精彩 的北京冬奥会开幕式，传递出构建人类命运共同体的强烈信念 ，又让世界看到了中国文化 的开放包容 。当奥林匹克遇上中国年 ，当开幕式倒计时仪式遇上二十四节气，当“希腊三圣”的哲学遇上孔孟老庄的智慧 ，人们惊讶地发现 ，这二者之间竟能产生如此强烈的共鸣 。立春中 的冬奥会开幕式 ，不就是一幅“美美与共”的图景吗 ？
我们看到了传统与现代 的水乳交融 。
一朵雪花 ，从1924年的法国夏蒙尼飘到2022年的中国北京 ，穿起了近百年冬奥会历史；不同年代的竞技镜头 ，由黑白影像变换为3D场景，折射出人类现代化历程—北京冬奥会开幕式及其先导片传递出了强烈 的“由历史向未来”的观感。它不再 是一场一般意义上的大型文艺表演，而是以科技 的力量 、创新的方法，创造出丰富的观看体验 、饱满的艺术效果 ，最终将中国梦与世界梦交汇在一起。它向我们提供了这样的启示：具有深厚历史与文化自信的民族 ，也一定奔涌着创新 、开放的活力！
我们感受到了竞技体育与经济社会的此呼彼应。
新冠肺炎疫情之下，世界普遍呼唤奥林匹克盛会的到来，因为后者代表着克难攻坚 的精神、寄托着同舟共济 的热望、凝聚着命运与共的信念。而推动经济全球化深入发展，让和平、发展、合作、共赢 的时代潮流更加强劲，一直 是中国奉行的政策，更 是中国务实 的行动。的确 ，奥林匹克精神主张超越政治分歧、种族隔阂、文化差异 ，面向未来凝聚起人类的力量 ，这不就是人类命运共同体理念的精髓吗？“更快”“更高”“更强”最终是为了“更团结”，这不正是倡导天下大同 、民胞物与 的中国文化 的主张吗？
在中国，立春 ，为二十四节气之首。立 ，是“开始”“发端”之意；春，代表万物复苏 、草木萌发 ，意味着新的四时轮回已开启 。立春中拉开大幕 的冬奥盛会， 是一种象征 ，也饱含着期待：冰雪运动日新月异、奥林匹克运动蒸蒸日上 、中国华章日新 、世界未来可期 。一起向未来，就让我们从立春之日出发！
《光明日报》( 2022年02月05日 05版)
