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职业院校需要什么样的劳动教育******
畦面松土、控制株距 、取穴盘苗定植……近日，金华职业技术学院园艺专业学生宋李一 ，在学校 的实验农田里播种油菜种子。“每次上劳动教育课我都满怀期待，到田间种地很有意思 。”宋李一兴奋地向记者讲述着同学们如何完成锄草、翻土 、挖渠 、施肥 的种地任务。
2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)，提出要“紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际 ，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一 ，促进学生形成正确的世界观 、人生观、价值观”。
这对以就业为导向、以服务为宗旨的职业教育来说是一个新挑战 。近日，中青报·中青网记者采访了多所职业院校 ，了解到这些院校充分挖掘专业课程中的劳动元素，全面覆盖日常性劳动、生产劳动 、服务性劳动，劳动教育课不仅让学生觉得有意思更有意义 。
挖掘专业中的劳动元素
刚上大一时，就读于遵义职业技术学院食品智能加工技术专业 的罗光平觉得上劳动教育课就 是打扫卫生 ，“没什么意义” 。在除草 、清扫校园 的过程中 ，该校老师会带领着学生识别杂草，要求学生熟练使用除草工具 ，一学期结束后至少认识20种杂草 。
罗光平渐渐认识了许多常见 的杂草 ，也懂得了这些杂草 的价值和功效。正在读大二 的罗光平改变了最初 的看法 ，“劳动教育课很有意义，不仅学到了实用的知识 ，同学们交流协作一起劳动 ，大家 的关系愈发亲密”。
“城里来的学生没用过锄头，一种杂草也不认识。”遵义职业技术学院思想政治教育部部长陈良万说 ，设计“社会性劳动—校园绿化松土清除杂草劳动课”，一方面想提高学生 的劳动技能，另一方面也想让学生在劳动中获得最实用、最贴近生活的知识 ，“这门课也被评为贵州省100个劳动教育优秀教学案例”。
在包头轻工职业技术学院的校园里有10多亩田地，这里 是食品生物与检测系葡萄酒生产技术专业学生的劳动基地 。新学期，该专业的每个学生都分到一小块责任田，同学们以小组形式完成规定区域的葡萄种植 ，学期末还有种植成果展览。
教育系的学生和内蒙古自治区非遗传承人学面塑，乳品农牧工程系学生做冰淇淋，食品生物与检测系 的学生做蛋糕……包头轻工职业技术学院发挥课堂主阵地作用 ，充分挖掘专业课程中 的劳动元素，强化实习实训课程中的劳动体验。
“找准学生 的兴趣点和兴奋点 ，让劳动教育变得有意思 ，不仅能够吸引学生 的眼球 ，还能够吸引学生的心，劳动教育课也就能够达到好 的教育效果。”包头轻工职业技术学院志愿服务指导中心主任陈芳介绍，2020年4月，该校启动劳动教育课程建设工作，成立了劳动教育教研室 ，开展教学 、课程 、师资 、教材、实践基地建设以及理论研究等工作 ，将劳动教育全面纳入人才培养方案。
在距离金华职业技术学院8公里外 的郊区，有一片541亩 的实验农田，这里是该校农学院学生们的实践教育基地 。金华职业技术学院农学院园艺专业教师姚刚介绍，基地不仅有现代化的大棚、水塘，还有教具 、智慧教室，这里也成了农学院学生开展劳动教育 的乐园 。
把6亩荒地变成沃土，这让宋李一获得了满满 的成就感，亲眼见到阳光玫瑰、红美人柑橘 的培育过程 ，让宋李一觉得“特别新奇、有趣”。在开垦荒地的过程中 ，宋李一发现看似简单的翻土 、挖渠 ，也讲究技巧和办法。老师布置任务，宋李一和组员们一起想办法，分工协作 ，克服一个又一个挑战 ，“现在播种结束了 ，我时常惦念我种下去的油菜长得好不好”。
金华职业技术学院农学院院长谢庆勇说 ，在现代农业蓬勃发展的当下 ，“我们仍然让学生体验传统的耕作方式 ，意在让学生传承实践院训‘从劳力上劳心’ 的精神品质” 。
把劳动意识融入日常
新冠肺炎疫情当下，包头轻工职业技术学院采取线上线下相结合 的教学方式。据了解 ，返乡同学可以帮父母做家务 、干农活 ，也可以参加志愿服务活动 ，通过拍摄短视频 、撰写劳动日志 的方式 ，完成劳动教育实践课获得学分。
家住内蒙古通辽市开鲁县的何紫微家里养了17头黄牛 。零下20摄氏度 的寒冬，天刚刚亮 ，何紫微就起床来到牛棚，一锹接着一锹铲了满满一车草。何紫微先把牛槽中的杂物扫干净 ，再一点点添草喂牛 ，“一次不能添太满 ，不然牛就会把草拱在槽外面”。
有种土豆的，喂羊的，还有给父母做饭，帮忙做家务 的，包头轻工职业技术学院辅导员姜峰说 ，有 的学生手忙脚乱给父母做了一顿饭后 ，知道了父母的不易 ，“开展劳动教育 的目的不是为了让学生干活，而是想让学生学会感恩 ，尊重他人 的劳动成果” 。
如果平时走进包头轻工职业技术学院学生 的宿舍楼，能看到每个宿舍都被打扫得干干净净 ，脸盆 、牙刷、毛巾摆成一条线 ，牙刷头甚至都朝向同一个方向 。这背后是该校采取“劳动教育理论+岗位劳动锻炼+社会服务活动”模式开展劳动教育，全面覆盖日常生活劳动 、生产劳动、服务性劳动 ，实施“2+1+X”课程学分考核。
遵义职业技术学院则把劳动教育纳入学院人才培养全过程 ，贯穿家庭 、学校、社会各方面，与德育、智育 、体育 、美育相融合。以课程教育为主阵地，以实践育人为基本途径 ，紧密结合学校和学生实际 ，注重教育实效 ，实现知行合一 。
“强化劳动教育正 是新时代赋予职业教育 的使命。”教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源表示 ，《意见》对新时代劳动教育提出的新要求 ，对作为不同于普通教育而 是以就业为导向 、以服务为宗旨 的另一种类型教育的职业教育来说 ，必定是一个新挑战 ：强调“质与量”并重 的劳动精神培养 ，建立“内与外”协同的开放共享机制 ，注重“知与行”合一 的劳动素养发展，都需要与之配套 的课程 、教材、教法和教师培养 的改革与创新，都需要新思考、新措施、新路径。
中青报·中青网记者 石佳 来源：中国青年报
联合国气候变化大会“气候传播与公众意识边会”成功举行******
中新网埃及沙姆沙伊赫11月16日电 当地时间12日 ，《联合国气候变化框架公约》第二十七次缔约方大会(COP27)“气候传播与公众意识边会”在埃及沙姆沙伊赫举行，边会由中国新闻社与生态环境部宣教中心主办，中国新闻网承办，能源基金会协办。
中国新闻社总编辑张明新作视频致辞 。 供图中国新闻社总编辑张明新在视频致辞中表示，气候变化 是我们这个时代必须直面 的全球性重大挑战 。共识就是力量，在气候变化治理领域，媒体扮演着普及知识、行动倡导 、连接各方 、凝聚共识的重要角色。中新社一直高度重视气候传播，积极拓展工作领域 ，愿为讲述传递中国与世界的低碳好故事、绿色好声音以及合作新成就，继续发挥积极作用。
生态环境部宣教中心主任田成川作视频致辞。 中新网记者 陈天浩 摄生态环境部宣教中心主任田成川在致辞中表示 ，加强气候传播 ，积极提升公众参与应对气候变化意识，在全球气候治理中具有基础性和战略性意义 。宣教中心以提升公众环境和气候意识为己任开展积极探索，积极打造品牌项目和宣传平台，包括开展丰富多样的气候传播活动、发起成立气候传播平台和行动网络、开展应对气候变化教育培训等。
在能源基金会首席执行官兼中国区总裁邹骥看来，实施气候变化政策 是贯彻生态文明思想的一个重要 的组成部分。能源基金会 的愿景和生态文明思想一脉相承。他说 ，应通过气候传播让社会公众接受应对气候变化 的新意识，尤其要为青年一代所接受，并最终转化为青年一代的行动。能源基金会早在七八年前，就专门成立了相关 的传播项目。
图为王毅在“气候传播与公众意识边会”上进行演讲。 中新网记者 陈天浩 摄国家气候变化专家委员会副主任委员、中国科学院科技战略咨询研究院研究员王毅在演讲时则提到 ，中国正在构建一个以国家公园为主体的自然保护地体系 ，这需要协调各个利益相关方 的关系，还要有更好的公共参与。他认为，通过建立国家公园，一方面能够利用国家公园本身 的教育功能来提高公众保护生态环境 的意识；另一方面通过公众 的参与，也将更好更快地推进中国国家公园的建设。
全球能源互联网发展合作组织发展局局长助理管秀鹏介绍了该合作组织开发 的能源全球平台，“接下来我们将以能源全球平台为媒介，与各方携手共建全球能源互联网 ，积极应对气候变化，为人类的可持续发展作出更大 的贡献 。”
“推动社会共识的形成和广泛的公众参与需要一场公众气候观念的升级。”清华大学新闻与传播学院气候传播与风险治理研究中心主任曾繁旭认为，气候传播要逐渐实现范式转变 ，通过好 的故事 ，让科学数据和政策转变为真实可感 的公众生活 ，让公众觉得 ，能源 、气候议题并不在远方，而在你我身边 。
能源基金会策略传播项目主任荆卉表示，“让气候议题更加主流化，未来有很多可以继续发力的方向 ，比如强化公众对于气候问题和低碳解决方案更科学 的理解 、增加气候变化在社会讨论中的可见度、强调低碳转型以人为本的定位，以及给公众提供更多参与机会和直观体验，让人们认识到自己既是低碳转型 的贡献者 ，也是受益者 。”
图为彭大伟现场分享对中国气候报道新趋势的观察。 中新网记者 陈天浩 摄中新社融媒体中心副主任兼中新网副总编辑彭大伟分享了自己对中国气候报道新趋势 的观察 ，“随着VR、AR等技术及新媒体、融媒体形态 的不断延伸发展，未来 的气候传播形态将更加广阔 ，针对的受众将更加广泛，也必将在全社会汇聚更大合力。”
伦敦大学学院可持续金融和基建转型首席教授梁希分享了对中国企业ESG发展的见解并建议上市公司披露社会责任报告方面根据国情制定本土化的信息披露标准，推动智能化 的数据收集 ，同时通过能力建设和政府领导，从根本上提升市场主体对ESG 的认知 。
图为“气候传播与公众意识边会”现场 。供图在边会圆桌对话环节，“一带一路”绿色发展国际研究院执行院长张建宇 、中节能咨询有限公司总经理廖原 、绿色和平中国首席代表袁瑛 ，就面向“双碳”目标转型实践与气候传播的议题进行讨论 。
张建宇认为，技术进步使我们对气候变化做出的贡献能够可持续以及可被认识到。有了支持 的态度、理解 的程度，以及技术进步带来的具体改善 ，我们将可进入美好生活和气候友好 的新时代 。
廖原也认为 ，技术 的赋能使得我们对更美好生活中舒适 的追求，以及对气候变化做出的贡献 ，两者开始趋同，这能够帮助每个人对气候变化问题 的支持 、理解和行动落到实处。
“公众气候行动具有多样性和在地性” ，袁瑛指出 ，ESG等新兴议题 ，对企业采取更高更好 的气候行动有激励作用和约束作用 ，同样会推进公众 、企业采取不同层级 的气候行动 。(完)
（文图：赵筱尘 巫邓炎） [责编 ：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
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